合理運(yùn)用多媒體教學(xué)一體機(jī)教學(xué)突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)、歷來(lái)是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中許多知識(shí)抽象性較強(qiáng)，這對(duì)以形象思維為主，日益過(guò)渡到邏輯思維的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的，而多媒體可利用強(qiáng)大的圖形圖象的處理功能，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式，生動(dòng)形象地把數(shù)學(xué)事實(shí)具體地多方位地顯示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，感到結(jié)論的真實(shí)可信。這樣，就能使學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的重點(diǎn)，難點(diǎn)，通過(guò)具體材料的感知，直奔中心，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的分析、理解、智力培養(yǎng)等方面，起著得天獨(dú)厚的作用。

       比如：“相遇問(wèn)題”歷來(lái)是教學(xué)難點(diǎn)，語(yǔ)言解釋無(wú)法使表象儲(chǔ)存貧乏的學(xué)生在其腦中形成清晰表象，從而理解數(shù)量關(guān)系。相遇問(wèn)題的關(guān)鍵是“速度和”，畫(huà)圖雖然可以形象地說(shuō)明一些問(wèn)題，但是不能把實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題具體地顯示出來(lái)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)就能把問(wèn)題得以解決，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。如圖，動(dòng)態(tài)地演示他們兩人運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程。經(jīng)過(guò)4分鐘相遇，把兩人每分鐘走的路程合并在一起排列在上面，圖中顯示，全程是4個(gè)（40+50）米，由于圖象比較直觀、形象。這樣，“速度和”和相遇問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系便在學(xué)生頭腦中形成了清晰而牢固的表象。

       如教學(xué)“圓的面積”時(shí)，學(xué)生對(duì)課本中的描述，如果分的越多，每一份就會(huì)越細(xì)，拼成的圖形就會(huì)越接近于長(zhǎng)方形的描述，難以接受。因?yàn)橛檬止し郑瑢?shí)際只接近于平行四邊形。當(dāng)我們用Flash軟件，就可以從動(dòng)態(tài)的演示(8份→16份→32份→64份)中，學(xué)生從量的變化到質(zhì)的飛躍，確信一個(gè)圓的等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就會(huì)越來(lái)越接近于長(zhǎng)方形。這就順利地化解了難點(diǎn)，也講清了重點(diǎn)。也展示了知識(shí)形成的過(guò)程，也深化了理解

       至于教學(xué)中一些原理問(wèn)題，多媒體教學(xué)一體機(jī)更能形象地予以解決。如“角的認(rèn)識(shí)”，顯示屏上先畫(huà)出一個(gè)會(huì)閃爍的亮點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)引出兩條射線。通過(guò)演示，明確地展示了角的定義和角的大小與所畫(huà)邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)的道理。這也利于使教學(xué)概念直觀化。